推荐学院 马克思主义学院     

课程名称 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论    

所属一级学科名称 马克思主义理论    

所属二级学科名称 马克思主义中国化理论     

课程负责人 赵俊     

申报日期 2008.4     

1-1

基本    

信息    

姓 名    

赵俊    

性别    

女    

出生年月    

1964．8    

最终学历    

研究生    

职 称    

教授    

电 话    

13919812530    

学 位    

学士    

职 务    

副处长    

传 真    

所在学院    

马克思主义学院    

E-mail    

Zhaojun_post@163.com

目前承担的课程及授课对象    

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理、马克思主义基本原理专题研究、当代社会问题研究    

1-2

讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）；作为第一署名人或通讯联系人在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）。

讲授课程：    

1、《毛泽东思想概论和中国特色社会主义理论体系概论》 公共课 周5学时 5届 1100人。    

2、《马克思主义基本原理》公共课 周3学时 5届 1200人。    

3、《当代社会问题研究》研究生专业基础课 周3学时 4届 44人    

4、《马克思主义基本原理专题研究》研究生专业基础课 周3学时 5届 57人    

承担的实践性教学：

1、指导本科生毕业论文三届 12人。    

教学研究课题：

1、《马克思主义哲学课程全面建设》。兰州商学院教改重点项目，2006年结项，课题主持人。    

2、《增设房地产经营与管理专业研究》。兰商教改研究重点课题 ，2008.6结项，排名第二。    

3、《增设劳动与社会保障专业研究》。兰州商学院教改重点项目，2006年6月结项，排名第二。    

教学表彰：

1、《马克思主义基本原理课程建设》，获兰州商学院教学成果二等奖，主持人。    

2、《马克思主义基本原理概论》被评为省级精品课程，排名第二。    

3、《邓小平理论概论》，甘肃人民出版社，2004年3月出版，获兰州商学院第九次优秀科研成果三等奖，参编。    

教 学 情 况 (近 五 年)    

1-3    

承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）；作为第一署名人或通讯联系人在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）。

学术研究课题：

1、《西部文化资源产业可持续发展研究》。全国哲学社会科学规划办公室，排名第三。    

2、《新世纪、新阶段的理论创新——十六大报告对马克思主义经济学的发展》。兰州商学院重点规划项目 ，2007年11月结项，排名第二。    

3、《马克思主义中国化理论的逻辑发展》。兰州商学院重点科研项目。2010年结项。排名第二。    

4、《网络道德与现实道德的关系》。商学院重点科研项目。2006年结项。排名第二。    

学术论文：

1、道德的家的理想国——宋明道学内在追求刍议，人大复印资料《中国哲学》1999年6期全文转载。 1-1    

2、解放思想实事求是是当代先进文化的思想灵魂 ，《兰州商学院学报》2001年专辑 。 1-1    

3、试论并立的文化传统对道德典范树立的影响，《兰州大学学报》2006年第6期。 1-2    

4、我国环境管理中经济手段应用探讨，《科学经济社会》2005年第2期。 2-2    

5、论经济发展与环境保护的政策协调，《兰州大学学报》2004年第5期。 1-2    

6、邓小平与中国经济体制改革模式的形成《兰州商学院学报》2005年第2期。 1-2    

7、外塑形象、内强素质——我是如何讲授马克思主义原理课， 兰州商学院2007教学工作会议暨教学质量研讨会论文集，2007年9月。 1-1    

8、科技进步推进城镇可持续发展研究——来自西部的调研与思考《中国科学技术出版社》2004年8月出版。 参编    

9、《国际金融法学》，中国民主法制出版社，2005年8月出版。 参编    

学术奖励：

2004年教学十佳    

2004年思想政治教育先进个人    

2005年教书育人奖 （证书全缺）    

学 术 研 究 （近 五 年）    

2-1

人员构成    

姓名    

性别    

出生年月    

职称    

学科专业    

在教学中承担的工作    

赵俊    

女    

1964    

教授    

马克思主义    

课程负责人，教学副院长、主讲教师    

南永晨    

男    

1962    

副教授    

马克思主义    

教研室主任、主讲教师    

柳之茂    

男    

1974    

副教授    

马克思主义    

主讲教师    

陆建兰    

女    

1964    

副教授    

马克思主义    

主讲教师    

刘文玉    

女     

1978    

副教授    

马克思主义    

主讲教师    

李兴平    

男    

1974    

副教授    

马克思主义    

主讲教师    

郎全发    

男    

1966    

副教授    

马克思主义    

主讲教师    

解慧娟    

女    

1980    

讲师    

马克思主义    

主讲教师    

任彦    

女    

1982    

讲师    

马克思主义    

主讲教师    

雷兴长    

男    

1959    

教授    

马克思主义    

主讲教师    

2-2

教学队伍整体情况    

概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。

1、学历结构:教学队伍的学历与职称结构：教研室任职教师10名中，有教授2人，副教授6人（其中，硕士研究生导师5人）、讲师2人。其中：博士 2人、硕士4人、学士4人。

2、年龄结构：教师队伍的年龄结构：在职教师中年龄最大为52岁，最小为29岁，平均年龄36岁。

3、学缘结构：专业教学团队的学缘结构非常广泛，教学团队中的9名教师分别在国内的6所大学获得学士、硕士或博士学位，这些学校分别是北京大学、吉林大学、上海交大、兰州大学、四川大学、西北师范大学。

4、主要成员的教学经历：

柳之茂主讲的课程    

<1>《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》，公共课、5学时 1800人；    

<2>、《国外马克思主义评介》，硕士研究专业课，周3学时，2届， 18人；    

<3>《马克思主义哲学原理》公共课3学时5届学生计共计2000人    

<4>《邓小平理论概论》公共课，周3学时，3届，1600人    

郎全发主讲的课程    

1、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》，周5学时，2届，1588人；    

2、《法律基础》，公共基础课，周3学时，2届，1200人；    

3、《思想道德修养与法律基础》，公共基础课，周3学时，1届，2100人；    

南永晨主讲的课程    

1、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》，周5学时，3届，1800人；    

6、近五年培养教师的措施与成效：

学院鼓励中青年教师在职攻读博士学位，抓住每次中宣部、教育部培训高校思想政治理论课教师的机会，派送教师到中国人民大学、西北师大、甘肃省委党校等培训，有计划地选派中青年教师去国内大学进修；充分发挥老教师的“传、帮、带”作用，着力培养中青年学术骨干；为教师提供国内、省内厂矿企业考察，以具体的感受来丰富理论教学和研究；注重引进高学历、高职称的中青年教师等。目前看来，中青年教师培养计划实施效果较好，具体表现在：中青年教师的知识结构更新较快、外语水平有了较大提高、讲课内容丰富而生动、科科研成果增多。近几年引入多名具有硕士学位青年教师，较好地改善了师资队伍结构，为进一步加强课程建设、提高教学质量奠定了坚实的基础。    

另外，通过建立青年教师试讲与听课制度，发挥高级职称教师的传帮带作用，负责提高中青年教师的校内在岗培养。    

2-3    

教改革与教学研究︵近五年︶    

教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）。（不含第一署名人为课程负责人的成果）

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题

1、近几年以来，结合教育部“05方案”，多次修改教学大纲。目前统一使用教育部马克思主义理论研究和建设工程重点教材，以适应国家马克思主义中国化理论教学要求；    

2、建立试题库、统一教学内容与进度，实现各个教学环节的规范管理；    

3、坚持院、教研室二级听课制度，不断加强教学督导；    

4、多次举行教师观摩教学、集体备课、推行案例教学、积极规划实践教学；    

5、充分利用多媒体课件、大学生思想政治理论课实验基地，积极改善教学手段与教学方法，不断提高教学水平；    

6、结合学生评教制度的实施，建立教学信息的反馈机制，进一步完善教师评价制度；    

7、教师队伍建设规划正得到逐步实施，一支人员稳定、结构合理、教学水平高、教学效果良好的学术梯队正在逐步形成；    

8、目前，在努力搞好本科生教学的基础上，积极准备申请“马克思主义中国化”硕士点。    

9、新修订的教学大纲反映了十七大以来的最新前沿、也比较适合目前我校各专业对公共课课时的要求。    

上述教改项目已基本完成，取得了良好的预期效果，得到学生们的认可和好评。    

教学研究项目：

1、 “马克思主义哲学课程全面建设” 赵俊 兰州商学院 2006年结项 课题主持人    

2、增设房地产经营与管理专业研究 赵俊 兰商教改研究重点课题 2008.6结项 4-2    

3、增设劳动与社会保障专业研究 赵俊 兰州商学院教改重点项目 2006年6月结项。    

4、高校师德师风建设中应注意的问题 郎全发 兰州商学院课题，2007年，主持，已结项。    

教改论文：

1、《外塑形象，内强素质——我是如何讲授马克思主义原理的》 赵俊 兰州商学院2008年教改论文    

2、《论高校思想道德修养课的教学与改革》，郎全发《甘肃农业》，2005年第3期    

3、《如何通过课堂教学提高大学生的法律意识》，郎全发《大学时代》，2005年第11期    

教学研究奖励：

1、赵俊 2004年兰州商学院教学十佳奖    

2、赵俊 2004年兰州商学院优秀政治思想工作者    

3、赵俊 2005年兰州商学院教书育人奖    

3-1 课程发展的主要历史沿革

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是我校根据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治理论课的意见》和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案精神，按照党中央关于实施高校思想政治理论课新课程方案的决策、部署和要求，由面向全院本科生的毛泽东思想概论课程与邓小平理论与“三个代表”重要思想概论课程整合而成。其前身有两大部分，一是《毛泽东思想概论》，二是《邓小平理论与”三个代表”重要思想概论》。而《毛泽东思想概论》是由《中共党史》、《中国革命史》发展而来。《邓小平理论与”三个代表”重要思想概论》是由90年代开设的《有中国特色的社会主义建设理论》发展而来的。    

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的发展经历了五个阶段。    

第一阶段：1987年～1998年，中国社会主义建设课程创建调整阶段。根据我国改革开放和社会主义现代化建设历史与改革理论的发展需要，1987年我校开设的《政治经济学》中加大了关于中国社会主义建设的理论内容。 1992年，邓小平南巡讲话以后，我校及时把握住理论发展的新动向，于1993年开设了《有中国特色的社会主义建设理论》专题讲座。1998年，根据十五大精神， 按照教育部规定的大纲开始新一轮的教学改革和探索，及时将《有中国特色的社会主义建设理论》课改为《邓小平理论概论》课。    

第二阶段：1998年～2002年，《邓小平理论概论》课程全面实施阶段。1998年，为高举邓小平理论伟大旗帜，发挥思政课在学校思想政治教育和德育工作中的主渠道作用，增强思政课教学的针对性和实效性，教育部对思政课课程设置进行了全面整合，正式设立“邓小平理论概论”课程。我校严格遵照98方案，按照教育部的统一规定，设立《邓小平理论概论》课。 课程负责人、教研室主任赵俊。    

第三阶段：2003年～2005年，《“邓小平理论与‘三个代表’重要思想概论”》课程阶段。2001年7月1日江泽民同志讲话后，我们按照中央、教育部的要求，在讲授邓小平理论概论课的同时，增加“三个代表”重要思想的内容，根据中央的精神，我们将邓小平理论和“三个代表”重要思想结合起来讲授，使“ 三个代表”重要思想及时进入了《邓小平理论概况》课堂，主要采用了专题式或结合式讲授 “三个代表”重要思想。2002年党的十六大把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想，2003年，根据教育部的新部署，将《邓小平理论概论》内容充实和调整，更名为《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》。第四阶段：根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，我校从2006级学生开始，实施05方案的“新四门”课程的改革。其中《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是课时最多的一门。课程负责人、教研室主任先后为赵俊、柳之茂     

第五阶段：2008年8月，教育部将《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程名称调整为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。课程负责人、教研室主任柳之茂。    

3-2<![endif]>教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思    

想与效果）    

1.课程教学内容

本门课程主要是对学生进行中国特色社会主义理论与实践教育，使学生能够全面正确地理解和掌握毛泽东思想、中国特色社会主义理论的科学体系、精神实质和立场、观点、方法，围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设一个什么样的党，怎样建设党，什么是科学发展，怎样科学发展的主题，懂得在经济文化比较落后的国家，社会主义基本制度建立之后，如何建设、巩固和发展社会主义的理论、路线、纲领和政策，懂得如何加强党的建设，正确把握建设有中国特色社会主义的规律和特点。    

帮助学生树立建设中国特色社会主义的坚定信念，培养运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，积极投身全面建设小康社会的伟大实践。    

2.知识模块顺序及对应的学时

第一部分：主要包括本课程总论、党的思想路线、毛泽东思想关于新民主主义革命理论、社会主义改造理论、计划学时为26学时。

第二部分：中国特色社会主义体系总论、主要包括社会主义本质理论、初级阶段理论、改革开放理论等，计划学时为18学时。

第三部分：中国特色社会主义理论分论，包括经济、政治、文化、祖国统一、对外政策、党和人民军队建设等，计划学时为44学时。

3、课程的重点、难点及解决办法

该课程的重点是：马克思主义中国化的历程、党的实事求是的思想路线、新民主主义革命理论、社会主义本质理论、初级阶段理论、科学发展观、十七大以来党关于中国特色社会主义经济、政治、文化和谐社会建设理论等。

该课程的难点是：马克思主义中国化的历程、新民主主义革命理论、社会主义改造理论、社会主义本质理论、社会主义经济政治建设理论。

主要解决办法：集体备课，及时更新教学内容，提高教师专业理论水平，及时到国内省内培训、进修，参加各种相关的研讨会；改进教学方法，充分运用现代化的教学手段；将课堂教学与课外学习有机结合起来；不断探索实践性教学与理论教学相结合。

3-3<![endif]>教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实    

验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）    

1、教材使用与建设：

目前,我们在教学中统一使用教育部马克思主义理论研究和建设工程重点教材，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（2008年修订版） 高等教育出版社。教材具有权威性，内容结构合理，理论水平高,体系完善、内容丰富、知识点全面，,适合本科层次的教学要求。该教材在国内高校的教学中被指定普遍采用。    

2、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况：

为了帮助学生更好的学习，我们给授课老师购置了《邓小平文选》《江泽民文选》与十七大学习纲要。    

除指定教材外，给学生补充和布置扩充性资料，如：《新民主主义论》《中国革命和中国共产党》《关于正确处理人民内部矛盾的问题》《一切从社会主义初级阶段的实际出发》《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》等，以拓宽学生的理论视野和学习思路。    

3、网络教学环境

学校配备有多媒体教室，并鼓励教师使用。除了没有多媒体设施的段家滩校区外，在本课程教学中100%的实现了多媒体教学，学校电教中心大力协助教研室制作多媒体课件；目前，正在建立《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精品课程网页，并将不断丰富其内容，为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实现网上教学创造良好的条件。    

3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）

1、多种教学方法灵活使用的形式与目的

我们采用的教学方法形式多样，主要的教学方法有:课堂讲授、课堂提问、课堂讨论、课后小论文、课堂或课后的作业练习、聘请兰州大学、甘肃社会科学院的专家到校开设专题讲座。课堂视频分析、要求学生到所在地机构调查社会主义新农村建设、到科研、企业等机构调查自主创新，加深对中国特色社会主义理论的理解。强调课堂教学的启发与互动，强调课堂教学与课外指导的结合，强调理论与实际的紧密结合，强调教师精讲与学生讨论的结合。    

另外，注意考试理念与考试方法的更新，强调考试是教学过程内在的一个有机的组成部分，是提高教学效率的手段；强调考试方法的作业化、多样化与随机化。总之，我们通过多种方法来充分调动学生主观能动的学习积极性，不断提高教学水平与教学质量。    

我们这样做的目的就是使学生既要掌握《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的基本理论,又让学生能够运用所学的基本理论知识去观察、分析中国社会主义现代化建设中出现的各种现象，廓清对现实的模糊理解；同时要求学生能够了解本学科最新的前沿发展动态。另外, 通过对学生思维的启迪，使之自觉掌握观察、分析问题的方法,为以后步入社会正确分析、解决各种问题提供科学的思想方法和视角。    

2、信息技术手段应用与教学改革

目前，教师都可以使用多媒体手段进行教学，主要利用校园网信箱，通过网络信箱解答学生问题，但该手段目前并非十分完善。目前，我们正在准备开通《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的网上论坛,配合多媒体教学手段，由主讲教师轮流在网站上担当版主,为同学们在论坛上解惑答疑。另外还将不断的对现有的多媒体课件进行补充、修改与完善。    

在教学改革方面

首先，进一步明确大学生思想政治培养的指导思想，既注重基础理论的培养，也注重提高用理论分析当下中国经济社会中热点问题；    

其次，及时更新了课程内容，特别是十七大以来的党和国家提出的新理论，通过专题讲座的形式，及时进入课堂，使教学内容与时俱进，也有助于大学生及时了解和掌握党和国家的最新的理论、方针、政策。    

第三，考虑到《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程在目前情况下只能组织“大班课”，在普遍采取这种授课方式的新背景下，我们积极探索如何进一步加强授课效果，提高学生的参与上下功夫，结合教学进度安排，要求每一位学生至少在课堂上发言一次，在最可能的条件下，以增加学生与教师的交流，保证教学效果，提高教学质量。    

3-5教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果等）    

1、校内教学督导组评价：

校内教学督导组通过听课、评估，一致认为：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教材理论体系较为完善，知识新颖，覆盖面广泛。教师教学和科研实力较雄厚，人员配置结构合理。教师讲课规范、生动，理论联系实际；教学手段先进、教学方法多样、全面推行多媒体教学，教学效果良好。在兰州商学院2007—2008学年第一学期“学生评教”活动中，课程组成员得分均在90分以上，平均分达到优秀标准。    

2、校外专家评价及有关声誉的说明：

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程师资力量较为雄厚，教师梯队结构合理，有一批优秀的中青年教师，2007年甘肃省高校思想政治理论课检查中，得到了国内知名专家刘先春教授的好评：能够严格执行中宣部、教育部的规定，学校大力支持，教研室全体老师努力，教学效果良好。    

3、校内学生评教指标和近三年学生评价结果：

校内学生评教指标有教学态度、教学内容、教学方法、教学辅导及考核和总体教学评价等5项，这5项指标包含20项评价内容，按百分制计算。    

学生评教指标体系

（一）教学态度（占30%） （二）教学内容（占30%）    

1．为人师表，言传身教 1．联系实际，论证适宜    

2．备课充分，授课认真 2．概念准确，阐述清楚    

3．尊重学生，教学相长 3．讲授熟练，详略得当    

4．遵守纪律，严格要求 4．内容丰富，条理清晰    

5．关心学生，热情耐心 5．观点新颖，重点突出    

6．高度负责，教书育人 6．目的明确，因材施教    

（三）教学方法（占25%） （四）教学辅导及考核（占15%）    

1．课堂活跃，气氛融洽 1．作业适当，认真批改    

2．启发引导，开拓思维 2．课外辅导，排难解疑    

3．语言清晰，逻辑性强 3．考核公正，不徇私情    

4．板书工整，布局合理    

5．手段先进，灵活运用    

三年来，根据“兰州商学院教师课堂教学评估表（学生用表）”反馈的评估结果，该课程的教学效果良好，教学质量上乘，课程组主讲教师三年来的定量评估结果都在90分以上，深得同行专家和学生的肯定。    

4、校内管理部门提供的近三年的学生评价结果：

学生评教结果汇总表    

4-1 本课程的主要特色

1、教学内容突出基础性，保持动态性和时效性

本课程作为高校思想政治理论课的重点课程，教学内容丰富，以讲授其基本理论、政策为主体，以历史的和逻辑的线索将马克思主义中国化理论不同阶段的成果贯穿起来。在教学内容上突出理论性，由于课程的特殊性，我们特别强调动态性和时效性。理论性是本课程教学内容最显著的特点，结合中国历史和现实，突出理论间的内在联系；教学内容的动态性和时效性体现在课堂讲授时不断充实与更新教学内容，使本课程与自身的要求相符，做到与时俱进。    

2、教学方式实现多样性，强调提高学生的思想认识水平

本课程采用多样化的教学方式与方法，借助多媒体教学手段，特别利用与本课程相关的视频，让学生在感性认识的基础上提高理性认识能力，加强分析问题的能力，在实践中取得了显著效果。    

4-2 本课程在国内外同类课程中的地位

本课程作为一门新课程，全国同类院校起步时间相当，我校也不例外。在多年的建设中，教研室人才配备结构合理,学校、学院领导的政策倾斜与大力扶植,全体教师团结协作，各项教学工作做得有声有色。本课程目前在甘肃省内具有一定的影响，正在以本课程为主干，着手申请“马克思主义中国化”硕士点。    

4-3 目前本课程存在的不足之处

1、本课程教材虽然采用的是全国权威版本，但是在授课当中，发现章节内容多有重复，仍然需要在教学中进一步删减。另外，本课程与《中国近现代史纲要》、《大学生思想道德修养和法律基础》课程之间由于历史渊源和理论本身的原因，课程间内容也有重复，需要在今后的教学活动中加强课程之间协调，避免上述问题出现。    

2、本课程教学中需要更多的对中国国情、中国改革开放所取得的成绩、出现的问题的了解和实际感受，大多数老师在教学中深感对现实的切身感受不足，用来支撑理论的现实素材不足，需要今后加大这方面的力度，多派遣老师进行实地考察，以弥补不足。    

本课程的建设目标、步骤。包括教学内容、教学手段方法的建设与革新、教学队伍建设、教材建设、课件制作、教学资源上网、学习交流、教学队伍培训、经费使用等的总体规划和年度执行计划。    

1、本课程的建设目标是:争取在五年内建立具有完善的课程理论体系、合理规范的教学管理、灵活多样的教学方法、先进的教学手段以及具有中国特色的省级精品课程。

2、步骤安排是:今年内完成本课程不同层次教学大纲的进一步修订、完成《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程相关经典理论的导读的撰写、完成课程信息反馈机制的方案设计、开通《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精品课程网站；近年内开通《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》网上论坛。达到100%的教师可以使用多媒体手段进行教学，教学资源全部上网。

3、三年内全程授课录像上网时间表

在个别章节录像上网的基础上，力争在三年内全程授课录像上网，具体时间安排：    

2008年9月～2009年1月：通过教学研究、集体备课和切磋交流，进一步规范该课程的教学内容和形式；    

2009年3月～2010年1月：完成全程授课录像的前期制作；    

2010年3月～2012年1月：完成全程授课录像的修改、完善和编辑制作；    

2012年3月～2012年7月：全程授课录像上网试运行；    

2012年9月：全程授课录像正式上网。    

院    

（部）推    

荐    

意    

见    

主管领导（签名）：    

院（部）公章    

年 月 日    

专    

家    

组    

评    

审    

意    

见    

专家组组长（签名）：    

年 月 日    

学    

校    

审    

批    

意    

见    

主管院长（签名）：     

学校公章    

年 月 日