推荐学院 马克思主义学院  

课程名称 思想道德修养与法律基础   

所属一级学科名称 马克思主义理论   

所属二级学科名称 思想政治教育   

课程负责人 胡金野   

申报日期 2011.4.10   

1-1

基本  

信息  

姓 名  

胡金野  

性别  

男  

出生年月  

1958.8  

最终学历  

大学本科  

职 称  

教授  

电 话  

13919260674  

学 位  

学士  

职 务  

副院长  

传 真  

所在学院  

马克思主义学院  

E-mail  

qlhjy@sian.com  

目前承担的课程及授课对象  

1、思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要：本科生  

2、法律理论与法律问题研究、中国共产党思想政治教育史：硕士研究生  

1-2

讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）；作为第一署名人或通讯联系人在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）。

讲授课程：

1、《法律基础》公共政治理论课 周3学时 10届 5350人。  

2、《思想道德修养与法律基础》公共政治理论课 周3学时 3届 760人。  

3、《中国近现代史纲要》公共政治理论课 周2学时 3届 1000人。  

4、《西方社会思想史》社会工作专业课 周4学时 2届90人。  

5、《法律理论与法律问题研究》研究生公共学位课 周3学时 2届 18人。  

实践性教学：

1、指导《社会调查》2届28人。   

2、指导公共事业和社会工作专业本科生毕业论文4届 20人。  

主持的教学研究课题：

1、《法律基础课全面建设》，兰州商学院2002年6月～2004年6月课题，主持。  

2、《法律基础》课程教学改革，兰州商学院2002年6月～2003年6月，主持。  

在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文

1、《不断探索、勇于创新，培养具有较强法律意识的跨世纪人才》（第一作者），《兰州商学院学报》，2001.3。  

2、《以“三个代表”重要思想指导青年德育工作》，独立完成，《中国青年研究》2004年专辑。  

3、《努力开创高校法制教育新局面》，独立完成，《中国教育研究与实践》2004年11月。  

教学表彰/奖励

1、2002年9月获兰州商学院“优秀教学奖”一等奖。  

2、2003年9月获兰州商学院“教学成果奖二等奖”。  

教 学 情 况 (近 五 年)  

1-3  

承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）；作为第一署名人或通讯联系人在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）。

学术研究课题：

1、2000年参加甘肃省哲学社会科学规划重点研究课题《大力发展小城镇，加快我省农村城市化的进程——甘肃省小城镇发展调研报告》，本人排名第三。  

2、2002年参加兰州商学院校级重点课题“毒品问题——21世纪人类社会六大公害之一”，本人排名第二。  

3、《西北民族地区城市社区建设初探》，甘肃社会科学学术基金会2004年项目，本人排名第三。  

4、《中国共产党禁烟禁毒研究》，兰州商学院2005年校级重点课题，主持。  

5、《中国共产党禁烟禁毒史研究》，2008年国家社会科学基金一般项目，主持。  

学术论文：

1．《对我国毒品治理问题的深层思考---从社会问题的特点说起》，《科学·经济·社会》，2005年第3期。  

2．《无毒中国缘何不再》，《甘肃社会科学》2005年第6 期。  

3．《清末再禁烟始末》，台湾《历史月刊》，2005年第10 期。  

4．《“鸦片的经济”与“经济的鸦片”》《船山学刊》2005年第4期。  

5．《中国对世界禁毒事业的重大贡献》，《理论界》2006年第1 期。  

近五年来学术研究表彰/奖励

1、2004年3月由甘肃人民出版社出版54万字的学术著作《中国禁毒史》。此书2005年4月荣获甘肃省第九次社会科学优秀成果二等奖。2006年9月获甘肃省高校社科一等奖。2006年9月获兰州商学院第十次优秀科研成果奖一等奖。  

2、2006年1月由台湾宋氏照远出版社出版了《中国禁烟禁毒史纲》，此书2008年9月获兰州商学院第十一次优秀科研成果奖三等奖。  

学 术 研 究 （近 五 年）  

2-1

人员构成  

姓名  

性别  

出生年月  

职称  

学科专业  

在教学中承担的工作  

胡金野  

男  

1958.8  

教授  

历史学  

课程负责人，主讲教师  

郭明霞  

女  

1958.1  

副教授  

政治教育  

主讲教师  

郎全发  

男  

1966.3  

副教授  

思想政治教育  

主讲教师  

王凤娟  

女  

1963.7  

副教授  

教育学  

主讲教师  

安晓英  

女  

1967.10  

副教授  

政治教育  

主讲教师  

高秀梅  

女  

1969.11  

副教授  

法学  

主讲教师  

罗 淼  

女  

1978.6  

讲师  

法学  

主讲教师  

刘 振  

男  

1968.10  

讲师  

政治教育  

主讲教师  

刘占武  

男  

1968.4  

讲师  

冶金工程  

主讲教师  

王秀丽  

女  

1980.4  

讲师  

教育学  

主讲教师  

2-2

教学队伍整体情况  

概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。

教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况

马克思主义学院的“思想道德修养与法律基础”教研室是在我校原“思想道德修养教研室”与“法律基础教研室”的基础上联合组建的一个教研室，其成立时间较长、教学科研力量较强。目前拥有专任教师9人，其中教授1人，副教授5人，讲师4人。  

从学历结构上看：一位教授具有历史学学士学位。五位副教授分别具有法学硕士、教育学学士、政治教育学学士学位，四位讲师分别具有法学硕士、哲学硕士、法学学士和工学学士学位，总体学历层次较高。  

从年龄结构上看：50岁以上2人，40岁以上6人，30-40岁2人，总体年龄适中，是一支老中青结合的、具有生机和活力的教学团队。  

从学缘结构上看：教学团队成员本科阶段分别就学于东北大学、西北师范大学、陕西师范大学、兰州商学院等学校，研究生阶段分别就读于北京大学、兰州大学、西北师范大学。  

从师资配备上看：兰州商学院目前开设本课程的学生4000多人，师生比为1:400，师资配备情况较为合理。  

《思想道德修养与法律基础课程》已经形成了一支年龄结构、学历结构、职称结构、知识结构较为合理的师资队伍。  

主要成员的教学经历

年终考核成绩

2-3  

教改革与教学研究︵近五年︶  

教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）。（不含第一署名人为课程负责人的成果）

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题

多年来，教研室始终将建设一支责任心强，知识、年龄、学缘、职称等结构合理，能够团结协作，具有奉献精神的教学团队作为建设教学队伍的目标，积极开展教研室活动，推动了《思想道德修养与法律基础》课程的教学改革与研究：  

（1）2006年，由郭明霞副教授执笔、全体教师讨论完成了《思想道德修养与法律基础课教学大纲》的编撰。  

（2）2007年，郭明霞等执笔完成了《思想道德修养与法律基础教案》的编写；郭明霞、罗淼、高秀梅等制作、并经集体讨论修改完成了《思想道德修养与法律基础》课的教学课件。  

（3）2008年，由王凤娟、安晓英编订了《思想道德修养与法律基础》（“思想道德修养”部分）试题库与案例库；高秀梅、罗淼、刘振、刘占武编订了《思想道德修养与法律基础》（“法律基础”部分）试题库与案例库；王凤娟执笔完成了《思想道德修养与法律基础》课学生思考题库的编订。  

（4）胡金野教授对以上所有教学改革与课程建设资料进行了认真、仔细地审阅，并对部分内容进行了修改完善。  

（5）2010年，郎全发、胡金野、王秀丽、刘秀丽编著的光盘《新媒体技术在高校思想政治理论课教学实践中的应用与创新》第二辑（内容即为《思想道德修养与法律基础》），由飞天电子音像出版社出版。  

近五年培养教师的措施与成效

《思想道德修养与法律基础》课程是从2006年始在全国各高校开设的，将原《思想道德修养》与《法律基础》进行全新整合后的一门新课，所以对全体教师进行培训就显得尤为重要。自2006年以来全体教师分别参加了由甘肃省教育厅组织、西北师范大学实施的《思想道德修养与法律基础》课程改革培训。同时还利用一切时机，选派教师外出进修或攻读研究生学位。参加课程改革培训和外出学习进修情况见下表。  

教研室教师参加课程改革培训情况一览表  

另外，通过建立青年教师试讲与听课制度，发挥高级职称教师的传帮带作用，负责提高中青年教师的校内在岗培养。  

姓名  

时间  

内 容  

地点  

郎全发  

2009.3  

赴上海财大、上海商学院、上海金融学院考察  

上 海  

安晓英  

2005.4  

心理测量技术研修班  

北京师范大学  

2007.5-6  

中国扶贫基金会“促进公民社会发展——NGO能力建设”培训  

北 京  

王凤娟  

2003.2-6  

中国人民大学“心理学与心理健康教育”  

北 京  

高秀梅  

2009.4  

甘肃省第九期哲学社会科学教学科研骨干研修班  

甘肃省委党校  

胡金野  

2008.4  

甘肃省第八期哲学社会科学教学科研骨干研修班  

甘肃省委党校  

刘 振  

2004-  

2006  

上海交大马克思主义与思想政治教育硕士研究生班  

上海交大  

刘占武  

2005.9-2006.1  

中国人民大学法学院进修民法、法理学  

北京  

罗 淼  

2005-2007  

北京大学马克思主义学院攻读马克思主义理论与思想政治教育硕士学位。  

北京  

郭明霞  

2004年  

中国人民大学访问学者  

北京  

3-1 课程发展的主要历史沿革

1981年，由兰州商学院宣传部牵头，组织党办主任、党委宣传部部长、各系党总支书记在全校大学生中开设了“思想道德修养”、“人生哲理”、“形势与政策”、“职业道德”等课程。  

1982年，成立了兰州商学院思想教育教研室，隶属于学校党委宣传部，选派张秀芝、杨鉴晓、郭明霞、张正忠等专职教师，担任上述课程的授课任务。  

1989年始，增设“法律基础”课，由郎全发担任主讲教师。  

1991年，成立兰州商学院思想政治教育教学部，孙元化担任部主任，按照课程，下设五个教研室，即“思想道德修养”、“人生哲理”、“形势与政策”、“法律基础”、“职业道德”教研室。  

1995年，“法律基础”教研室人员由郎全发、胡金野、刘振组成，郎全发担任教研室主任。1999年开始，胡金野继任教研室主任。  

2000年，思想政治教育教学部与马列主义教学部合并为“两课”教学部。  

2001年，“两课”教学部与法学院合并，成立法政学院。在原“两课”教学部的基础上成立了社科系。同年申报两个本科新专业：公共事业管理和社会工作。  

2002年，法政学院社科系从法政学院中分离，成立了公共管理学院，思想政治教育课随之归入公共管理学院。  

2007年，公共管理学院又与财政税收专业合并，改称财税与公共管理学院。  

2008年10月，按照国家教育部的规定，成立了兰州商学院马克思主义学院，专门从事大学生思想政治理论课的教学与研究，“思想道德修养与法律基础”课程及教研室划归马克思主义学院。  

在上述机构沿革过程中，“思想道德修养”和“法律基础”两门课程始终是思想政治教育课的主干课程。两个教研室分别组织教师先后编写了《思想道德修养》（杨鉴晓、郭明霞等主编）、《大学法学导论》（郎全发、胡金野等主编）、《大学法学理论与实务》（胡金野、刘振等编著）、《大学法学概论》（胡金野、郎全发、刘振等主编）、《二十一世纪大学生成才学》（孙元华、郎全发著）等教材与教学参考书，为搞好教学创造了必要的资料条件。   

2005年，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号文件）、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）、《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》（教社政〔2005〕9号）等文件精神，教育部 “高校思想政治教育课改革方案”（05方案）实施后，在原“思想道德修养”课与“法律基础”课的基础上，经过重新整合，形成了“思想道德修养与法律基础”课，于2006年起在全国各高校普遍开设。这是一门在新形势下对大学生进行人生观、价值观、法治观教育的思想政治理论课，其教材由教育部统一编定。我校原“思想道德修养”教研室与原“法律基础”教研室合并组成“思想道德修养与法律基础”教研室，并于2006年新学年开始，对全校一年级的学生开设本课程。  

尤为值得一提的是，2006年学校以“思想道德修养与法律基础”课程为基础，申报了“思想政治教育”硕士点，现已招收了三届硕士研究生；2007年，“思想政治教育”学科被评为校级重点扶持学科。这些情况说明，“思想道德修养与法律基础”课程建设所取得的成效，不仅有力促进了该课程教学质量的稳步提高，而且为我省思想政治教育专业的建设与发展、为提升我省思想政治教育学科的建设水平奠定了坚实的基础。  

3-2<![endif]>教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思  

想与效果）  

1.课程教学内容

本课程为全校公共必修课，教研室根据教育部、省教育厅的指导原则并结合我院学生的实际，将课程教学内容体系分为三大基本模块：一是成长/成才理想信念观教育。主要帮助大学生适应大学新的学习和生活环境，树立马克思主义正确的人才观，树立远大理想、信念，做坚定的爱国者，用真才实学报效国家，这是大学生成长、成才、成功的前提。二是社会主义道德观教育。主要进行以“为人民服务”为核心，以集体主义为基本原则的人生观、价值观、道德观教育，进而帮助学生树立科学的人生观、价值观和道德观，树立正确的人生价值取向，做道德高尚的人。三是社会主义法治观教育。主要进行社会主义法律意识、法治观念、法律修养教育。内容包括法学基础理论、基本法律知识、法治观念和法律意识的培养。重点介绍马克思主义法学的基本观点和基本理论，我国宪法和法律的主要精神和基本规定，如何通过法律程序保障合法权利，追究违法责任，以及进一步增强大学生的社会主义法制观念和法律意识，使大学生真正做到学法、懂法、用法、护法，最终帮助大学生健康成长为中国特色社会主义合格的建设者和可靠的接班人。  

2.教学内容组织方式与目的

《思想道德修养与法律基础》课程的内容共9个部分，总学时54。具体内容如下：  

绪 论 珍惜大学生活，开拓新的境界。 理论教学6学时，课外实践3学时；  

第一章 追求远大理想，坚定崇高信念。 理论教学4学时，  

第二章 继承爱国传统，弘扬民族精神。 理论教学4学时，课外实践2学时；  

第三章 领悟人生真谛，创造人生价值。 理论教学6学时，  

第四章 加强道德修养，锤炼道德品质。 理论教学4学时，  

第五章 尊守社会公德，维护公共秩序。 理论教学4学时，课外实践2学时；  

第六章 培育职业精神，树立家庭美德。 理论教学4学时，  

第七章 增强法律意识，弘扬法治精神。 理论教学6学时，  

第八章 了解法律制度，自觉遵守法律。 理论教学6学时，课外实践2学时；  

结束语立志做社会主义“四有”新人。 理论教学1学时。  

以上安排在确保课堂教学任务全面完成的前提下，留有一定的课外实践教学时间，以实现教学过程中的理论与实践相结合。  

3、实践教学的设计思想与效果

设计思想：  

实践课教学是为了帮助学生完成从知识的认知、到情感的认同、再到行为的践行的过程。通过实践性教学，可以更好地帮助学生理解理论，转换观念，修正行为。  

主要内容安排：  

（1）讨论“假如我的大学生活能重来一次”。（以宿舍为单位利用一个晚自习进行讨论。）  

（2）收集“感动中国”人物资料，以“他们凭什么感动中国”为题举行班级演讲。  

（3）与校团委联合，组织学生进行关于社会主义荣辱观的辩论赛。  

（4）要求利用课余时间观看“今日说法”，课后完成观后感1-2篇。  

（5）组织学生进行一次题为“物权法与现实生活”的社会调查，并写出调查报告。  

教学效果分析：  

（1）以宿舍为单位的讨论有利于同学们畅所欲言。  

（2）自己动手收集资料，可以充分发挥学生的主动性，并且达到“在收集资料的过程中也在收集着感动”的效果。  

（3）要求以小论文形式完成可以锻炼学生的理性思维、逻辑思维的能力。  

3-3<![endif]>教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实  

验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）  

1、教材使用与建设  

本教学团队严格执行教育部的规定，使用高质量的课堂教材，即马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德修养与法律基础》（高等教育出版社）。该教材由教育部组织全国一流专家集体编写，教材质量较高。讲授中，为了吸收最新研究成果，我们注意借鉴国内其它同类优秀教材的内容，重点参考了高教出版社出版的《思想道德修养与法律基础教师参考书》、《思想道德修养与法律基础课教学案例解析》和《思想道德修养与法律基础课实践教学参考书》等参考资料。教研室教师还自行收集各种资料，制作多媒体课件。此外，教研室还准备编辑该课程的学习辅导材料，以形成一个立体式的、与多媒体有机结合的“思想道德修养与法律基础”课教学与学习的资料体系。  

2、本课程促进学生自主学习的扩充性资料使用情况  

为促进学生自主学习，本课程通过开列必读书目及参考书目来扩充学生知识，丰富学生课后阅读。这些参考书目涉及哲学、伦理学、法学、经济学、管理学等学科，包括马克思主义经典文献、中国思想文化经典文献、西方思想文化经典文献等。如《青年在选择职业时的考虑》、《共产党宣言》、《关于费尔巴哈的提纲》、《路德维希·费尔巴哈与德国古典哲学的终结》、《实践论》、《矛盾论》、《论共产党员的修养》、《邓小平文选》、《江泽民文选》等著作的有关章节；《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《西方的智慧》（罗素著）、《爱因斯坦文集》等中外思想文化经典文献。  

3、配套实验教材的教学效果  

在课堂教学中组织学生观看优秀影片《圆明园》、《南京 南京》、《居里夫人》等。并向学生推荐专题节目如“艺术人生”，“百家讲坛”之“智商与情商”、“道德经”、“论语”、“左传”，“焦点访谈”之“生命的连接”、十六大专题片“辉煌”、“抗非典专题片”，我国首次载人航天飞行专题片“敢问苍穹”，“感动中国人物”，“中华道德启示录”，“社会主义八荣八耻”，“今日说法”等系列节目（含录像），课后进行观看，收到了较好的教学效果。  

4、实践性教学环境  

实践性教学环境主要是根据课程内容，充分利用我省及学校现有资源。如图书馆、校园网络、校园社团、大学生心理咨询中心、学校专家学者等，及社会的现有资源，如中科院兰州分院重离子加速器国家实验室、兰州黄河铁桥、八路军驻兰州办事处、会宁红军会师纪念馆等爱国主义教育基地、博物馆、纪念馆、陈列馆、自然和人文景观、企业、社会福利机构、律师事务所等，设立实践教学活动基地，定期指导学生开展暑期思想道德修养与法律实务社会实践活动。  

5、网络教学环境  

本课程广泛运用多媒体等现代技术，采用影视录像、计算机网络及多媒体等高新技术服务于教学，极大地丰富了课堂教学的形式和手段。多媒体教学具有视觉和听觉并进的优点，把声音、动作、图表、环境等有机地结合起来，以形象的画面，集形、声、色于一体的表现教材手法，使课堂教学更加直观和形象，不仅加大了课堂信息量，而且也增强了教学的知识性和趣味性。局域网络兰州商学院主页（http:/www.lzcc.edu.cn）中的视频教室和网络课程、兰州商学院图书馆馆藏电子资源（超星电子图书、书生之家、清华学术期刊、人大复印资料、方正电子资源）、馆藏数字资源以及马克思主义学院网上资源，为本课程的教学提供了必要的网络环境和教学平台。  

3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）

思想道德与法律教育单靠理论的灌输是不能解决学生的思想和行为问题的。因此，在教学中我们采用多种形式的教学方法，如讲授、案例讨论与点评，组织学生演讲、辩论、撰写论文或感想等，以切实提高教学质量。  

（1）讲授。教师条理清楚地陈述理论观点，目的在于帮助大学生加深理解。这是在单位时间内收获最大的一种方法。在课堂讲授中我们注重做到以下几点：

第一、注重启发式教学。学生是生动活泼的学习主体，大学生已经不会简单盲目地接受一个结论。因而在教学方法上，我们鼓励教师普遍采用启发式教学，让学生自己在思考中得出结论。如在讲“公民基本道德规范”时，很多同学觉得这些内容已经太熟悉没有讲的必要了，我们的老师没有停留在结论的介绍上，而是从“知晓度和信奉度”的关系，“道德认识、道德情感与道德践行”的关系上启发大学生从自身恪守基本道德规范的现状出发，来解读我们行为背后的思想依据。从行为的差距来寻找思想的差距，从而使大学生们认识到行为是受思想制约的，只有思想端正，才能行为端正。我们所谓的“知道做不到”并非真正的“知”。在启发学生的过程中，我们也采用了如讨论、辩论、对话、案例分析等多种方式。其中，“我为什么读大学”、“如何做一个真正的爱国者”、“不违法犯罪需要学法吗”等课堂讨论，都引起了同学极大地参与热情，取得了良好的教学效果。  

第二、课堂讲授注重理论联系实际和情理交融。“思想道德修养与法律基础” 课的教学需要一种良好的课堂氛围，需要师生的情感共鸣，只有这样才能产生感染力和影响力。为此，我们在集体备课中强调教师在课堂教学中一定要联系教师的实际、学生的实际、社会的实际，讲出情感，讲出高潮，真正体现以情动人。我们相信能够感动老师的一定也能感动同学。我们以此为准则，选择了一批感人的优秀大学生，如李春华、徐本禹、洪战辉、陈野平、王一硕、胡铃心、陈强、刘刚等，以他们的感人事迹联系教材中理想、信念教育，爱国主义教育，人生观、价值观教育以及道德品质教育的相关内容做了重点讲解。结果证明这样做起到了很好的教学效果。  

（2） 案例讨论与点评。讨论是积极互动中最常用的教学方法。通过视频等多媒体教学手段，围绕某一现实事件，先以学生为主进行讨论、争论、辩论，然后教师讲解点评。在活动中让学生思考思辨、净化心灵、陶冶情操。 这种形式有利于形成一个学生积极参与、师生彼此尊重、宽容、民主、互相学习、互相促进的课堂氛围。

（3） 演讲。演讲是一种富有感染力、吸引力、说服力的方法。演讲者（学生）要观点正确、逻辑严密、广征博引、语言流畅，富有感情、激情。目的是使学生的表达能力得到训练与提高。

（4）撰写论文或感想。对热点、难点、疑点问题，布置作业，推荐书目，让学生将自己的观点写成论文或感想，作为作业反馈给教师。这种良性互动有助于学生领悟、掌握认识问题、分析问题、解决问题的方法，以更积极的态度来对待日常的学习、生活与工作。

（5）现代教育技术应用与教学改革。我校现已有大量配备多媒体的教室。这为“思想道德修养与法律基础” 课的教学带来了便利。我们充分利用这一条件，改变了“一张嘴、一块黑板、一只粉笔”的传统课堂教学模式，把现代教育技术应用于课堂教学，所有教师都能够采用多媒体课件组织教学，且在多媒体制作上，组织了专门的制作小组，在各任课教师提供基本素材的基础上，进行了精心的设计、制作。我们的多媒体课件紧扣教材，突出了教学的重点、难点，表达方式多样，此外，由于课堂教学时间有限，我们还组织了大量音频、视频资料，利用课间给学生播放，丰富了教学内容，增强了教学的吸引了，提高了课堂教学质量。得到了学生的认可，收到了较好的效果。有同学在学习本课程的心得中写道：“通过学习这门课程，我的思想不断地得到了升华，一点一点的积累和一次一次心灵所泛起的涟漪，虽然表面看来所起的作用很小。但它在一次次地指导过程中不断地纠正自己，完善自己。一次次地热血沸腾会催人不断进步。”

3-5教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果等）  

1、校内外专家评价

“思想道德修养与法律基础”课教研室有一支教学力量雄厚，学历、职称、年龄结构较为合理，教学经验丰富，教学效果好的教学团队。这支教学团队的教学活动在校内外专家、教学督导组的多次听课及教学检查中都获得了较高的评价。大家一致认为我校“思想道德修养与法律基础”课的教师知识丰富、理论功底扎实，讲课规范、生动，能理论联系实际，教学手段先进，教学方法多样，积极推行多媒体教学，教学效果是满意的，是能够担当得起对大学生进行思想政治教育重担的。  

在1987年教育部本科教学合格评价、2008年教育部教学评估、以及学校教学督导组多次对本课程教学团队的教师进行的督导检查（如，职称评定、教学奖项的评定、常规教学检查等）中，团队教师成绩评定均在85分以上，部分教师的成绩达到90分以上。  

2、校内学生评教指标和近三年学生评价结果：

校内学生评教指标有教学态度、教学内容、教学方法、教学辅导及考核和总体教学评价等5项，这5项指标包含20项评价内容，按百分制计算。  

学生评教指标体系

（一）教学态度（占30%）   

1．为人师表，言传身教；2．备课充分，授课认真；3．尊重学生，教学相长；   

4．遵守纪律，严格要求；5．关心学生，热情耐心；6．高度负责，教书育人   

（二）教学内容（占30%）  

1．联系实际，论证适宜；2．概念准确，阐述清楚；3．讲授熟练，详略得当；  

4．内容丰富，条理清晰；5．观点新颖，重点突出；6．目的明确，因材施教  

（三）教学方法（占25%）   

1．课堂活跃，气氛融洽； 2．启发引导，开拓思维；3．语言清晰，逻辑性强；  

4．板书工整，布局合理； 5．手段先进，灵活运用；  

（四）教学辅导及考核（占15%）  

1．作业适当，认真批改；2．课外辅导，排难解疑；3．考核公正，不徇私情。  

2005-2008学年度部分教师学生评教成绩表  

三年来，根据“兰州商学院教师课堂教学评估表（学生用表）”反馈的评估结果，“思想道德修养与法律基础”课程的教学效果优秀，教学质量上乘，教学团队主讲教师三年来的定量评估结果都在90分以上，深得同行专家和学生的肯定。  

4-1本课程的主要特色

1、教学方法灵活多样。教师课堂讲授、多媒体教学手段应用（含音频、视频资料）、学生辅讲、案例讨论与点评、组织学生演讲、辩论、撰写论文或感想等形式在课堂理论教学环节上被广泛采用，调动了学生学习的积极性，提高了教学效果。

2、理论与实际相结合，突出养成教育。强调重视考察学生的实际表现，要求学生从自己做起、从现在做起、从小事做起。同时根据我校实际和专业特点,与地方、单位、社区共建社会实践教育基地，利用一切机会，逐步由点到面与城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地、企事业单位、部队、社会服务机构等联系，建立多种形式的、相对固定的社会实践基地，长期坚持，使学生受到教育和锻炼。

3、集体备课、资源共享、优势互补。任课教师有重点地备课1-3章，在集体备课时进行讲解，然后讨论补充，最后形成优化的教案和课件。

4、运用现代化教学手段。在本课程教学中普遍采用多媒体课件，并且逐渐开展网络课程的试点工作，实现网上答疑。

4-2 本课程在国、内外同类课程中的地位

自1981年及1991年在我校相继开设“思想道德修养”、“法律基础”两门课程以来，教师队伍和课程建设都得到了较大的发展。尤其是高等院校思想政治理论课改革（05）方案实施后，随着“思想道德修养与法律基础”新课程的设置，师资队伍进行了整合，教学科研能力有了极大的提高，教学水平、教学质量和教学效果得到了校内外专家和学生的一致认可；完成了一大批具有较高水平的科研成果；设立了“思想政治教育”专业硕士点。目前我校“思想道德修养与法律基础”课在省内同级别院校中已经达到中上水平。  

4-3 目前本课程存在的不足之处

1、教师对教学内容的全面掌握需要进一步努力。由于本课程是由原来的“思想道德修养”与“法律基础”两门课程合并而成的，如何使这两部分内容有机的结合在一起，是本课程面临的一大难题；  

2、教学团队中的大部分教师原来只上其中的一门课程，尽管这些教师有多年的教学实践和经验，但对自己以前没有教过的内容还需要在深化上下功夫。  

3、教学实践活动，如学生的参观和调研，因经费和师资紧张都还存在一定的实际困难。  

4、由于学校搬迁到新校区后，许多基本条件尚不具备，如，图书馆、电子阅览室等，影响到一些教学资源的利用。  

本课程的建设目标、步骤。包括教学内容、教学手段方法的建设与革新、教学队伍建设、教材建设、课件制作、教学资源上网、学习交流、教学队伍培训、经费使用等的总体规划和年度执行计划。  

一、本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

1、本课程建设目标：  

经过5年建设，力争将“思想道德修养与法律基础”课程建设成为在省内高校有较大影响的省级精品课程。  

2、建设步骤：  

（1）进一步完善“思想道德修养与法律基础”课程教学体系，包括教学大纲、考试大纲、授课教案、教学课件、阅读书目、案例思考、视野拓展、文献参考、实践指南、思维空间、影视扫描等，培养和提高大学生的道德素质和法律素质，使学生能运用马克思主义的基本观点、方法，观察问题、分析问题和解决问题，使本课逐渐成为学生爱听、想学的精品课程，力争尽快将本课程建设成为校级精品课程，并向省级精品课程努力。  

（2）进一步提高教师整体素质，着力培养一支思想素质高、知识水平全面、科研能力较强的，有强烈的事业心和责任感的教学团队。具体做法是：一是适时引进高学历、高职称人才；二是对在职中青年教师进行在职培训或脱产访学，不断提高学历和教学研究能力。  

（3）进一步提高教师多媒体课件制作和使用水平，增加并扩充与教学内容相关的音像资料。  

（4）进一步加强教学管理和教学研究，规范集体备课制度，解决好教学中出现的疑难问题，促使本团队的整体教学水平和教学质量再上一个新的台阶 。  

分两步走：第一步，前两年基本实现上述 “建设目标”；第二步，后三年全部实现上述 “建设目标”。  

3、课程资源上网五年计划：

先初步建成《思想道德修养与法律基础》课网站，再进一步建立和完善《思想道德修养与法律基础》课网上资源库。如阅读资料库、案例资源库、法律法规库等文字、图片和声像资料，做到学生可以选择自己方便的时间和地点浏览、查询法律资料或参与网上案例讨论，在轻松愉快的氛围中获得大量的与课程内容相关的信息。《思想道德修养与法律基础》课网站的建设做到分步骤、高效率、有成效。  

二、三年内全程授课录像上网时间表

2009-2010年，绪论及第1-2章内容教学录像上网；  

2010-2011年，第3-5章内容授课录像上网；  

2011-2012年，第6-8章内容授课录像上网。  

院  

（部）推  

荐  

意  

见  

主管领导（签名）：  

院（部）公章  

年 月 日  

专  

家  

组  

评  

审  

意  

见  

专家组组长（签名）：  

年 月 日  

学  

校  

审  

批  

意  

见  

主管院长（签名）：   

学校公章  

年 月 日