为持续提升思政课教学质量，把全过程人民民主讲准、讲深、讲活，10月27日下午，习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室在和平校区成思楼505智慧教室，围绕教材第八章“发展全过程人民民主”开展联合集体备课。活动由教研室主任刘卫东主持，采用教学片段展示与评课研讨相结合的方式进行。
教学展示环节，刘庆旭、王康力分别进行20分钟教学片段展示。刘庆旭以民谣导入，聚焦“全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性”，阐释全过程人民民主是社会主义民主政治的伟大创造，梳理其从提出、发展到确立为本质属性的演进脉络，解读“四个统一”理论内涵，并结合临洮县基层立法联系点、龚家湾小区供暖治理、高校学生管理规定修订、甘肃省黄河流域生态保护条例出台等案例，对照中央人大工作会议精神，引导学生认识民主不仅体现在投票环节，更体现在广泛参与、承诺兑现、程序运行与监督落实全过程。王康力针对此前导入案例理解门槛偏高的问题优化设计，以基层民主实践为切入点，选取社区议事、网络问政、基层立法联系点等学生可感可知的场景设置导入，依托问题链引导学生思考民主在基层治理中的具体体现，厘清全过程人民民主的历史渊源、制度根基与实践基础，增强导入的贴近性、启发性与吸引力。
评课研讨阶段，主评人李兴平、柳之茂、刘卫东先后点评，充分肯定两位教师备课扎实、逻辑严谨、重难点把握准确、案例丰富、表达流畅，并建议进一步夯实民主基础概念，厘清“民何以主”的历史逻辑与“伟大创造”的实践脉络，强化理论阐释与政治学基础理论的衔接；案例选取更加贴合05后大学生认知特点，增设程序民主与实质民主、协商民主等探究议题，提升课堂思辨性与学生参与感。其他教师围绕案例遴选、问题链设计、课堂互动优化等交流意见。
此次跨教研室联合教研以片段展示、评议打磨、迭代提升的闭环推动课程衔接、内容贯通、资源共享，坚持理论联系实际，紧贴青年学生认知特点，着力增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性，引导学生在全过程人民民主的生动实践中感悟制度优势、坚定制度自信，切实发挥思政课铸魂育人关键作用。
（撰稿、摄影 梁真/审核 贠继庄/编辑 丁颖）
